SISTEM PENILAIAN PROSESPEMBELAJARAN SAINS

SISTEM PENILAIAN PADA PROSES 

PEMBELAJARAN SAINS

PENGERTIAN PENILAIAN

  Penilaian merupakan suatu rangkaian kegiatan untuk memperoleh menganalisis dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan (Trianto, 2010). dan pengertian penilaian menurut peraturan MENDIKNAS Nomor 20 Tahun 2007, penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian Hasil belajar peserta didik.

  Penilaian Hasil belajar peserta didik dilaksanakan berdasarkan standar penilaian pendidikan yang berlaku secara rasional. standar penilaian pendidikan adalah Standar Nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanism, Prosedur dan Instrumen penilaian hasil belajar peseta didik, penilaian dapat berupa ulangan dan atau ujian. dalam dunia pendidikan, khususnya dunia persekolahan.

Aspek Penilaian 

Didalam Sistem Penilaian pada Proses pembelajaran Sains ada 3 Aspek Penilaian yaitu yang harus dipenuhi :

1. Penilaian Pengetahuan, Pemahaman dan Penerapan Konsep 

    Penilaian ini bertujuan untuk melihat penguasaan peserta didik terhadap fakta, konsep, Prinsip dan Hukum-hukum didalam SAINS dan Penerapannya dalam kehidupan. Peserta didik diharapkan dapat menggunakan usaha pemahamanya tersebut untuk membuat keputusan, berpartisipasi dimasyarakat dan menanggapi isu-isu Lokal dan global 

2. Penilaian Ketrampilan Proses 

   Penilaian Tidak hanya dilakukan terhadap produk, tetapi juga proses.Penilaian proses SAINS ini dilakukan terhadap ketrampilan Proses SAINS, Meliputi ketrampilan dasar IPA dan Kterampilan terpadu tingkat awal.

3. Penilaian Sikap

  Penilaian sikap Ilmiah meliputi sikap obyektif, terbuka, tidak menerima begitu saja sesuatu sebagai kebenaran, ingin tahu, ulet, tekun dan pantang menyerah. Selain itu, kemampuan bekerja sam, bertukar pendapat, mempertahankan pen-dapat, menerima saran, dan kemampuan sosial lainnya dapat dilakukan dalam pembelajaran sains.

Pelaksaanaan Penilaian Ketrampilan Proses Sains

   Di dalam melaksanakan Penilaian ketrampilan Proses Sains terdapat beberapa bentuk perlakuan yang dapat dilakukan,diantaranya :

1.     Pretes dan Postes

2.     Diagnostik

3.     Penempatan Kelas

4.     Pemilihan kompetensi siswa

5.     Bimbingan karir

    Penilaian keterampilan proses sains dilakukan dengan menggunakan instrumen yang disesuaikan dengan materi  dan tingkat perkembangan siswa atau tingkatan kelas (Rezba, 1999). Oleh karena itu, penyusunan instrumen penilaian harus direncanakan secara cermat sebelum digunakan. 

   Kegiatan penilaian hasil belajar sains dilakukan untuk menafsirkan hasil pengukuran dan menentukan pencapaian hasil belajar sains berdasarkan kriteria tertentu. Umumnya digunakan kategorisasi seperti baik-buruk, benar-salah, sangat setuju-sangat tidak setuju, dan sebagainya.

   Pendekatan dalam penilaian pembelajaran biasanya terdiri atas: Penilaian Acuan Norma (Norm-Referenced-PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (Criterion-Referenced-PAP). PAN adalah penilaian yang membandingkan hasil pengukuran yang diperoleh orang lain dalam kelompoknya. Sedangkan PAP adalah penilaian berdasarkan patokan atau kriteria tertentu yang sudah ditentukan terlebih dahulu. Adapun rangkuman ciri-ciri perbandingan kedua-duanya adalah sebagai berikut:

	PAP	PAN
KEGUNAAN	Ketuntasan Belajar	Pengujian hasil belajar
PENEKANAN UTAMA	Menjelaskan kemampuan menyelesaikan Tugas	Mengukur perbedaan Individu
INTERPRETASI HASIL	Membandingkan kemampuan dengan kriteria penilaian	Membandingkan antara Prestasi peserta didik
KELUASAAN ISI	Terfokus pada Tugas Terbatas	Mencakup isi yang luas
PERENCANAAN TES	Rincian kemampuan yang di ukur	Kisi-kisi tes sangat dibutuhkan
PROSEDUR PEMILIHAN BUTIR	Mengikutkan semua butir yang diperlukan, tidak ada pergantian tingkat kesulitan Butir atau membuang butir yang mudah	Seleksi butir dengan daya beda tinggi memperoleh variasi skor yang besar (heterogen) butir mudah dihilangkan
STANDAR HASIL	Penggunaan standar mutlak  (menguasai 75 % istilah teknis)	Penggunaan standar Norma (rangking 5-40 siswa)

    

   Berdasarkan uraian di atas Penulis ingin mengajukan pertanyaan  untuk pembaca yaitu :

 1. Didalam Penilaian keterampilan proses sains dilakukan dengan menggunakan instrumen yang disesuaikan dengan materi  dan tingkat perkembangan siswa atau tingkatan kelas, yang ingin saya tanyakan bagaimana menyesuaikan instrumen yang bisa disesuaikan dengan materi dan tingkat perkembangan siswa ?

2. Seberapa penting sistem didalam penilaian pembelajaran Sains dan patokan seperti apa yang menjadi penilaian didalam Penilaian pembelajaran sains ?